de Florina Popescu

ISBN 978-606-8955-82-8
Anul publicării: 2020
Caracteristici: 17×24 cm | 136 pagini

Autoarea acestei cărți a înțeles și aplicat cu responsabilitate un principiu pedagogic important (enunțat încă din argumentul lucrării): orice experienţă educaţională, indiferent de caracteristicile pe care aceasta le are, trebuie analizată luând în considerare mai multe aspecte reprezentative, pornind de la observarea, studierea riguroasă, aprofundată a fenomenului. Doamna profesoară a plecat de la o premise metodologică importantă în proiectarea curriculară: calitatea metodologică este un aspect ce ține de oportunitate, dozaj, combinatorică între metode sau ipostaze ale metodelor; este o chestiune de articulare calitativă și mai puțin de predominare a unei metode sau extensiunea unei metode sau tehnici de învățare în defavoarea alteia. A afirma aprioric că o metodă este mai bună decât alta sau că este de dorit a fi mai des folosită decât alta, fără a ține cont de contextul în care metoda respectivă este eficientă, constituie o afirmație hazardată și chiar lipsită de sens. Este nevoie însă de multă experiență didactică și de implicare pentru a înțelege și aplica acest principiu.Lucrarea abordează problematica educaţiei timpurii în noile condiţii ale începutului de secol XXI şi are ca obiect de cercetare descrierea modalităţilor în care se poate aplica modelul constructivist al învăţării în educaţia preşcolarului, cu referire la implementarea abordării Reggio Emilia, în învăţământul preşcolar românesc.